APLICACIONES MULTIMEDIA EN LA EDUCACION Y LA FORMACION
Las instituciones educativas están entrando
decididamente en el mundo multimedia. Prácticamente la totalidad de las
universidades españolas dispone de su homepage,
y en algunos casos detrás de ella están accesibles centenares de páginas, la
mayoría de ellas con una intención informativa.
Hay universidades que utilizan el web como instrumento para comunicar
información casi en tiempo real; tal es el caso de la lista de notas de corte
para la entrada en las distintas carreras.
Sin embargo, muy pocos centros usan este nuevo canal interactivo como
instrumento educativo. Algunas aprovechan las posibilidades del web para crear
campus virtuales, donde los estudiantes pueden comunicarse a cualquier hora, ya
sea entre sí o con los profesores. Éstos consiguen atender a los alumnos más
cómodamente (resulta más fácil organizarse el tiempo), de manera que el
concepto de tutoría permanente empieza a tener un verdadero sentido. Quizá el
ejemplo más divulgado de esta nueva concepción de la enseñanza sea la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), que en el curso 1997‑98 ha
llegado a unos 4.000 matriculados.
Pero lo cierto es que los ejemplos en los que el web ha servido como
medio de transmisión de contenidos a los alumnos son muy escasos. Quizá sean
destacables las experiencias del Máster en
Comercio y Finanzas Internacionales impartido por la Universitat de Barcelona, los cursos de Cepade (la Escuela de Negocios de la Universidad
Politécnica de Madrid), o las asignaturas del Departamento de Sistemas de Información en
la licenciatura de Empresariales de Esade.
Aunque, si se observa lo que está ocurriendo en otros países no cabe duda de
que en breve aparecerán actividades similares en España.
La Universidad Nacional de Educación a Distancia (Uned)
ha puesto en marcha el proyecto piloto FotoEumidis.
Su objetivo es impartir tres de sus asignaturas telemáticamente para que los
alumnos con minusvalías puedan seguir más fácilmente los cursos. Además, el
pasado mes de noviembre convocó el Congreso
Internacional de Informática Educativa.
La Universidad de Cádiz
ofrece un curso de posgrado sobre música, en el que el alumno envía sus
composiciones en formato Midi al
profesor a través de internet.
Otras universidades van más allá y utilizan también soportes ópticos
multimedia para aplicaciones muy diversas. Podemos mencionar tres casos
ilustrativos en cd-rom:
- Cómo elaborar un plan de empresa realizado por Marcel Planellas, profesor de Esade, y editado por la Diputación de Barcelona;
- Microcirugía de los glaucomas, del Instituto Barraquer de Barcelona; y
- Sirio, desarrollado por la Universidad Politécnica de Valencia, para la formación de usuarios finales en bibliotecas y centros de documentación sobre sistemas de recuperación de información electrónica (ver IWE v. 6, n. 7-8, julio-agosto de 1997, p. 16-17).
Por su parte, la Universitat Oberta
de Catalunya distribuye una parte de los materiales didácticos a sus
alumnos en soporte vídeo y cd‑rom.
Escuelas e institutos
En cuanto a la educación primaria y secundaria, las primeras
experiencias en este campo datan de hace bastantes años, aunque se tratara de
cursos en disquete con una muy limitada interactividad. Hoy son decenas los
programas existentes sobre las materias más diversas (matemáticas, biología,
idiomas, etc.). Actualmente, unos 2.000 colegios participan en los proyectos Atenea y Mercurio
desarrollados por el Programa de
Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (Pntic) del Ministerio de Educación y Cultura, que proponen la
introducción de las tecnologías informática y audiovisual. Según el Ministerio, son justamente 2.000 los
colegios españoles con acceso a internet, aunque se prevé que en los próximos
tres años la mayoría de escuelas e institutos dispondrá de conexión a la Red.
El web del Pntic ofrece una
abundante lista de recursos multimedia para la utilización en el aula.
En el informe titulado "Estudio
de Necesidades de los Centros Privados de Enseñanza. Gestión, Formación y
Tecnología" (marzo de 1995) realizado por la Confederación Española de Centros de Enseñanza (Cece) se indicaba que la introducción de
material audiovisual, informático y multimedia en las escuelas privadas estaba
bastante extendida (el 85%, 74% y 11%, respectivamente) a pesar de que en el
44% de los centros no hubiese profesores específicamente preparados en
informática educativa. Por otro lado, el 50% de hogares de alumnos disponía de
equipo informático.
Una iniciativa destacable desde hace unos años es el Proyecto Grimm, que cuenta con el soporte
de Apple Computer. Los profesores
de los colegios que participan en él trabajan sobre unas áreas concretas de
desarrollo como: lecto‑escritura, discriminación visual y auditiva de
letras y palabras, idiomas, música, matemáticas, etc. Todos ellos disponen,
mediante un "Kit de bienvenida", de una serie de herramientas de
autor (para edición) y otros programas educativos con los que, de una forma muy
sencilla, crean sus propios materiales multimedia y publican contenidos en
internet. Cada trimestre desde Apple
Computer se recogen estos trabajos y se edita un cd-rom, que a
continuación se distribuye a todos los centros participantes. De esta forma
todos los miembros del Proyecto Grimm tienen acceso a los materiales educativos creados por sus colegas.
Existen también proyectos de creación de redes entre centros
escolares, siendo quizá una de las más destacadas la de EducaNet, que enlaza distintas escuelas
del País Vasco. En otros centros se elaboran revistas en formato electrónico
que estimulan a sus realizadores para que se adentren en las ventajas
comunicativas de los multimedia. Desde hace muchos años son conocidas las
actividades telemáticas de la escuela barcelonesa Projecte: es ya habitual que los alumnos realicen trabajos
conjuntos con otros escolares de todo el mundo.
Por otro lado, las posibilidades de negocio en este campo son obvias.
Han aparecido, por ejemplo, empresas como NetTeacher
que ofrecen ayuda a través de internet a escolares con problemas de
aprendizaje.
En Cataluña el Programa
d'Informàtica Educativa (PIE)
de la Generalitat dispone en su
web de abundantes recursos para la enseñanza. Entre sus actividades hay que
destacar la elaboración de Sinera,
una base de datos documental de información educativa y de recursos para el
aprendizaje (editada también en cd-rom). Además, durante el período escolar
1996‑97 realizó 450 cursos a los que asistieron unos 7.000 profesores.
Recientemente ha llevado a cabo una encuesta dirigida a los profesionales de la
enseñanza en los colegios públicos de educación infantil (etapa de 3 a 6 años)
y primaria dotados de aula de informática. En esta investigación se detectó que
si bien la mayoría, 122 de las 148 escuelas entrevistadas, hacía uso de los
ordenadores en el parvulario, el uso de internet era sólo incipiente.
tomado: http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/1998/enero/aplicaciones_multimedia_en_la_educacion_y_la_formacion.html
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