EXPERIENCIA DE LA EDUCACION POR MEDIO DE LA MULTIMEDIA PARA ADULTOS EN LAS ISLAS CANARIAS EN ESPAÑA
CONTEXTO DONDE SE DESARROLLA
El estudio de este caso desarrollado
en las Islas Canarias (España) nos permitirá identificar algunos de
los factores que inciden en los procesos de cambio educativo destinados
a la integración escolar de las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TICs), y en consecuencia, extraer algunas conclusiones que
pudieran aplicarse en otras comunidades educativas que se encuentren
experimentando proyectos similares.
DESCRIPCION DE LA TEMATICA
Comienza este trabajo justificando la necesidad
de incorporación de las nuevas tecnologías en la educación de adultos
como una demanda del desarrollo de la sociedad de la información e
impulsada, entre otros factores, por distintos programas europeos. presentamos una breve síntesis de los factores
o dimensiones teóricas que afectan a los procesos de integración escolar
de las nuevas tecnologías y describiremos el contexto
de surgimiento, los objetivos y las distintas fases de desarrollo
del Proyecto RedVEDA (Red Virtual para la
Educación de Adultos). Finalmente realizaremos
un análisis de los resultados obtenido.
Nuevas tecnologías y formación de personas adultas
en el contexto de la sociedad de la información
La incorporación de las Tecnologías de la Información
y Comunicación (TIC) a las aulas y centros escolares de todos los
ámbitos educativos (educación infantil, primaria, secundaria, de personas
adultas, educación superior, ..) es una necesidad consensuada social
y políticamente y a la que casi nadie pone reparos. Las razones y
justificaciones esgrimidas para incorporar las nuevas tecnologías
a las prácticas educativas de los centros y aulas han sido explicadas
en numerosas obras y estudios tanto nacionales como internacionales.
Los informes más conocidos y divulgados en nuestro contexto son el
de la Comisión Europea (1995) y el conocido como "informe Delors"
elaborado por una comisión de expertos para la UNESCO (Delors
y otros, 1996) en los que se aboga encarecidamente por convertir a
la formación en uno de los elementos estratégicos para el desarrollo
de la sociedad de la información a lo largo del siglo XXI. Una importante revisión de las necesidades y retos educativos
ante la sociedad de la información a partir de los documentos y proyectos
elaborados por distintas instituciones internacionales (OCDE, Study Group on
Education and
Training de la Unión Europea, o el ya citado de la UNESCO) puede consultarse
en Sancho (2001).
En mayo de 2000 la Comisión Europea, en la reunión
celebrada en Lisboa hizo público el Programa e-Learning - Concebir la educación del futuro.
En este documento se define una estrategia y objetivos en el ámbito
de la educación y la formación a fin de preparar la población para
la sociedad de la información. Las iniciativas van dirigidas a todas
las edades y todos los sectores de la sociedad.
La integración
escolar de las Tecnologías de la Información y Comunicación como proceso
de innovación educativa
IDEAS PRINCIPALES
mejorar la infraestrcutura: invertir en equipos de la nueva tecnología,
sobre todo en los colegios, para facilitar el acceso a los intrumentos necesarios para todos, especialmente Internet;
aumentar el nivel de conocimientos
de la población, en particular mediante iniciativas de formación
adecuadas para todos a fin de que todo sector de la sociedad pueda
participar activamente en la sociedad del conocimiento;
adaptar los sistemas de
educación y de formación a la sociedad del conocimiento para facilitar
la adquisición de los nuevos conocimientos necesarios.
Por ello,
podemos sugerir que aquellos ciudadanos que no sepan desenvolverse
en la cultura y tecnología digital de un modo inteligente (saber conectarse
y navegar por redes, buscar la información útil, analizarla y reconstruirla,
comunicarla a otros usuarios) no podrán acceder a la cultura y el
mercado de la sociedad de la información. Es decir, aquellos ciudadanos
que no estén cualificados para el uso de las TIC tendrán altas probabilidades
de ser marginados culturales en la sociedad del siglo XXI. Este analfabetismo
tecnológico provocará, seguramente, mayores dificultades en el acceso
y promoción en el mercado laboral, indefensión y vulnerabilidad ante
la manipulación informativa así como incapacidad para la utilización
de los recursos de comunicación digitales.
-
La existencia
de un proyecto institucional que impulse y avale la innovación educativa
utilizando tecnologías informáticas
-
La dotación
de la infraestructura y recursos informáticos mínimos en los centros
y aulas
-
La formación
del profesorado y la predisposición favorable hacia las TICs
-
La disponibilidad
de variados y abundantes materiales didácticos o curriculares de naturaleza
digital
-
La configuración
de equipos externos de apoyo al profesorado y a los centros educativos
destinados a coordinador proyectos y a facilitar las soluciones a
los problemas prácticos.
COMENTARIO
La multimedia en la educación han sido proyectos importantes ya que no solo lo usaran los nilos en su comienzo educativo si no que tambien ahora lo usaran las personas adultas y su aprendizaje sera más rapido debido a su gran variedad de herramientas, colores, imagenes que hacen que con solo observar nuestro cerebro capte de manera mas fácil lo que la multmedia nos quiere enseñar.
PREGUNTA
Será que las personas adultas toda via estan en capacidad de manejar las herramientas que nos brindan las nuevas tecnologicas?
PAPEL DEL COMUNICADOR
Los comunicadores desempeñamos un papel importante como es el de brindar las herramientas necesarias o los medios de comunicación para que las instituciones modernicen la forma de educación e incluyan a personas adultas a estos programas.
http://huespedes.cica.es/aliens/revfuentes/num4/monografico_2.htm
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