EXPERIENCIA DE LA MULTIMEDIA EN EL PROCESO EDUCATIVO EN COLOMBIA

 

LA MULTIMEDIA COMO FACILITADOR EN EL PROCESO EDUCATIVO

Experiencias y Perspectivas del caso colombiano (CD Rom e Internet)

El siguiente es un resumen de la charla presentada en:
-2do Encuentro Departamental de Informática Educativa
Villavicencio Sept. 30 - Oct. 1 1999
© Andrea Botero - Kimera (Debogar & Cia)

1. El computador un nuevo medio?

El vertiginoso desarrollo de las tecnologías informáticas y de comunicación (ICT) cuestiona y reconfiguran cada día la forma en que percibimos nuestra realidad y la manera como nos apropiamos y relacionamos con el mundo. Los estudiantes de hoy han crecido en un mundo radicalmente diferente al de unas generaciones anteriores, y que decir al de la generación de sus maestros. Estas "promesas" de las nuevas tecnologías son indudablemente fundamentales a la hora de decidir a donde iremos y como evolucionara la tecnología. Pero, por sobre todo, la manera en que nosotros, como usuarios, como maestros, como estudiantes; elijamos confrontar esos factores es un aspecto decisivo en el impacto y beneficio que pueden traer al proceso educativo y de aprendizaje.
Segun Allan Kay (uno de los proponentes y desarrollador de lo que hoy se conoce como el computador personar), el computador hoy en día es una plataforma capaz de actuar como "metamedio", por esto entre otras razones, se presenta como una alternativa eficaz para experimentar y desarrollar alternativas a procesos educativos tradicionales. En este ámbito es interesante dar una mirada a la relación que como humanos,hemos desarrollado y evolucionado con esta plataforma. El cuadro siguiente nos presenta a grosso modo las 3 principales etapas en el desarrollo del computador y nuestros canales de interacción con él.

ETAPA		SOPORTE FISICO
MAIN FRAME	Muchas personas comparten un computador	Tarjeta perforada	La comunicación se realiza solo a través de un codigo para iniciados (personas con devoción y tiempo para entenderlo)
Micro computador PC Computadora personal (PC)	Una persona un computador	Pantalla/ teclado/ mouse (WIMP) Disquetes	Manipulación directa (Ventanas; Iconos, Menus, apuntar)
	Intrared / PC	Intangibles Multimedia (CD Rom) (Portable)	Interfase gráfica Accesible Más amigable
RED Intranet Ubiquidad	Muchos computadores nos comparten a cada uno de nosotros	Objetos cotidianos Recursos omnipresentes	Parte de la vida diaria Transparente Gestos, voz (?)

Al final, lo realmente importante no es la tecnología en sí misma, sino nuestra relación con ella (Mark Weiser)

2. Antecedentes y experiencias colombianas.  

Una mirada general al ámbito nacional desde la perspectiva de propuestas para la enseñanza, nos muestra un país que ha desarrollado inquietudes y esfuerzos por generar su propia visión a este reto desde muy temprano. Aunque si bien es cierto, aun nos queda camino por recorrer, el panorama no es desolador y muestra, en la mayoría de los casos proyectos pioneros en el ámbito latinoamericano.

ETAPA	QUE PASA EN COLOMBIA
MAINFRAME	- Se entrena gente para operarlos - Software administrativo para grandes compañias
PC Computador Personal	- Aparecen los primeros productos para el consumidor final
	Pruebas con Ataris en el Municipio de Nemocón U. de Los Andes U Eafit U del Norte U Javeriana	( Esfuerzos Comerciales) Edit. Kimera Edit Hispanoamericana Samira Software
RED	Aumenta el interés en el área, se empiezan a hablar de proyectos y no solo de "productos". U de los Andes (Ludo matica) U Eafit (Enlaces) U Javeriana Telecom Iniciativas en educacion virtual (a distancia)

3. La Multimedia y sus implicaciones  

¿Qué es?

Térmico genérico para Hipermedia. Se refiere -usualmente- al uso de una amplia variedad de medios dentro de una -interface-. La información es guardada en diferentes medios (voz-sonido, imágenes estáticas - en movimiento, texto, etc.) y organizada de manera que pueda ser recuperada y mostrada de diversas formas de manera tal que el usuario final amplifica su significado y puede generar conexiones e interpretaciones diversas.

¿Para qué sirve?

En el campo de la docencia, las transformaciones tecnológicas podrían llegar a imponer el reto, la necesidad y sobre todo; la posibilidad de renovar las técnicas de enseñanza y el tipo de material docente que se pone a disposición de los estudiantes (y maestros) Las condiciones actuales facilitan contar con herramientas de apoyo al proceso educativo que se encuentren más cercanas a la manera en cómo, niños, jóvenes (y adultos) perciben y entienden su mundo hoy, es decir de una manera más dinámica, llena de estímulos paralelos, preparados para el cambio constante, intercomunicados e integrados. En este caso, la multimedia representa una ventaja como SOPORTE al proceso educativo, pues presenta y manipula la información en un lenguaje contemporáneo, que además permite a maestros y alumnos jugar con su estructura para lograr diferentes objetivos pedagógicos.
La enseñanza y el aprendizaje, son procesos sociales por naturaleza, con una dimensión comunicativa muy importante. En este sentido hablamos alrededor de un aspecto crucial: la comunicación humana está basada en cierta medida en nuestras habilidades para procesar información multimodal, multimedia y de diferentes codigos. Cuando hablamos y colaboramos entre nosotros hacemos uso de multiples canales de comunicación para transmitir y hacer explicito nuestro mensaje, e interpretar los que estamos recibiendo. Nuestras habilidades perceptuales hacen uso de los diferentes sentidos capaces de interpretar y razonar con diferentes códigos visuales, lingüísticos, etc. porque como humanos nos desempeñamos más eficientemente bajo esos términos. Procesos educativos complementados por diferentes canales configuran una dinámica diferente en donde el conocimiento es apropiado de una manera más dinámica por la comunidad. El computador en el salón de clase se convierte en un recurso que pone la multimedia al alcance de la vida diaria como herramienta para producirla, compartirla y explorarla. Atraves de un mismo canal textos y material audiovisual se combinan generando búsqueda, manipulación, comparación y otra gran cantidad de posibilidades que proveen de nuevas posibilidades para aprender y explorar temas y contextos no solo a nivel individual sino con el apoyo y colaboración de compañeros y maestros.
Debido a los requerimientos de memoria se han tenido que buscar soluciones al problema de almacenamiento y distribución de contenidos; diskettes, discos ópticos, CD-ROM, y más recientemente la red, son todos soportes para lograr este objetivo. La ventaja que da la presentación en CD-ROM está definida por la portabilidad que se le imprime, lo que aumenta su flexibilidad como herramienta, a eso sumado el hecho de ofrecer una gran capacidad de memoria lo que lo convierte en un medio económicamente eficiente de autoría, producción y distribución que no por ello reduce la calidad del material. Los contenidos multimedia han encontrado en este medio de almacenamiento un interesante canal para aportar al proceso de aprendizaje no solo en el salón de clases sino también en los hogares.

4. El docente, un ente activo

Desde hace algún tiempo los detalles tecnológicos dejaron de ser un aspecto central en el desarrollo de esta área. Cuando hablamos de la multimedia como facilitador en el proceso educativo, el problema hoy no es solo de las profesiones técnicas, sino de todos aquellos involucrados en un proceso de aprendizaje. Uno de los esfuerzos fundamentales debe encaminarse a la problemática del CONTENIDO. Los aportes tecnológicos no son la solución al debate de cómo se enseña y que se aprende, si el docente, quien es la persona capacitada para guiar el proceso educativo, no se involucra activamente. Él es quien sabe enseñar conoce que se enseña y puede facilitar el proceso de aprendizaje de sus alumnos con sus conocimientos, experiencias y metodologías.
Este aspecto es de gran relevancia a la hora de hablar de contenidos locales, contextualizados a las condiciones peculiares de una región especifica. Este contenido debe ser desarrollado de una manera local, por personas (docentes, investigadores, etc.) conocedoras de su entorno y de las necesidades particulares del área en que trabajan, las inquietudes y capacidades de sus alumnos y las dinámicas que harán más efectivo este proceso. Solo de esta manera estos contenidos y su estructura multimedia tendrán sentido y razón de ser para su comunidad.
Los recursos tecnológicos como la multimedia son un apoyo que habla en un lenguaje contemporáneo, pero su mayor aporte y su éxito como facilitador seguramente se encontraran en la medida en que seamos capaces de revertir un contenido que sea nuestro, que proponga nuestra visión y situación y que permita construir conocimiento de una manera colectiva. Una de las ventajas de estos nuevos medios es que se dispone de métodos productivos que usan recursos diferentes, que requieren inversiones distintas que pueden llegar a tener alcances diferentes. La posibilidad de autoría e involucramiento de grupos diferentes, el acceso a material más localizado son hoy en día uno de las potencialidades de este medio que debemos aprovechar.
El acercar a las futuras (y actuales) generaciones a estos recursos, su adecuado aprovechamiento y el desarrollo de sus potencialidades; debe ser es un compromiso de todos, y no un privilegio de unos pocos, esta es nuestra invitación.

Kimera multimedia y software educativo en español: www.kimera.com

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Otros articulos - recursos interesantes:
Software Educativo: Metodología de desarrollo e incorporación en los ambientes de aprendizaje
Pontificia Universidad Bolivariana -Universidad Eafit. Projecto Conexiones (En TISE 99)
Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información*
Jordi Adell - Universitat Jaume I (En EDUTEC 1997)
La Tecnologia Educativa Y El Desarrollo e Innovación del Curriculum
Manuel Area Moreira. Universidad de La Laguna (En Congreso Nacional de pedagogia -España)

 COMENTARIO

 Es interesante ver como las tecnologías han llegado a los hogares y sobre todo a las instituciones haciendo que el aprendizaje sea más creativo y significativo ya que la multimedia nos brinda muchas herramientas  ya que nos encontramos en un nuevo panorama de la educación en donde nos ofrece  las nuevas tecnologías como es el internet con todos sus recursos, contenidos de multimedia ya que son elementos indispensables que facilitan la comprensión y el aprendizaje de los contenidos de los distintos áreas del conocimiento.

Pregunta:

¿Porque en la mayoría de las instituciones educativas de Colombia no se ha impuesto la metodología de multimedia como herramienta de aprendizaje?

Papel del comunicador:

Nosotros como comunicadores seremos un agente de cambio para la sociedad a la cual informa, capaz de crear actitudes y modificar comportamientos, de  regular y promover las interacciones sociales por medio de la comunicación; y no simplemente como un ente instrumental al servicio de las sociedades de consumo.
Buscamos formar, entonces, instituciones donde la multimedia sea un  sustento teórico y amplio conocimiento práctico en Tecnologías de la Información y Comunicación (Tics), pues éstas impulsan y ayudan a la educación , político, , social y económico.


Así que, en el plan de estudios incorporamos un gran componente tecnológico, no sólo de administración de contenidos sino también de herramientas que le permitirán a nuestros egresados interactuar con éstos y luego proyectarlos adecuadamente a la comunidad.


Este proyecto educativo busca desde las aulas recuperar y estimular la producción cultural en ámbitos locales y regionales primeramente, al analizar, diseñar y producir información y contenidos de calidad para diferentes medios de comunicación.